отдел научных исследований открытой науки,младший научный сотрудник
Восход ул., д. 15, Новосибирск, 630102, Россия
ORCID 0000-0001-7790-8226; SPIN 7923-2290
15 Voskhod Str., Novosibirsk, 630102, Russia
ORCID 0000-0001-7790-8226; SPIN 7923-2290
Наблюдается недостаток внимания к вопросам практической реализации библиотеками проектов гражданской науки, научной коммуникации и популяризации открытой науки, в том числе вне академической среды. Данная ситуация связана как с их относительно недавним появлением в поле зрения исследователей, так и с недостаточной сформированностью необходимых компетенций у библиотекарей (особенно у окончивших обучение до внедрения компетентностно-ориентированных программ бакалавриата).
Исследование направлено на решение двух задач: 1) выделение конкретных компетенций, необходимых популяризатору открытой науки в библиотеке; 2) разработка структурно-функциональной модели формирования таких компетенций в дополнительном профессиональном образовании.
Предложены компетенции, необходимые библиотекарю-библиографу — популяризатору открытой науки. Они связаны с проектной и коммуникативной деятельностью, социальным партнерством, поддержкой научных исследований, формированием и представлением контента, включая медиаконтент. Важны методики массовой работы, а также организация многофункционального библиотечного пространства, его зонирование и навигация с целью обеспечения комфорта пользователей, необходимого при организации хабов гражданской науки или центров научного сотрудничества. Представлена структурно-функциональная модель формирования таких компетенций в рамках дополнительного профессионального образования, учитывающая наличие следующих факторов: предшествующие несистематизированные знания, навыки и умения, основанные на опыте работы библиотекаря; теоретическая и практическая подготовка; применение полученных знаний, навыков и умений в практической деятельности непосредственно после успешного окончания курса повышения квалификации. Такая реализация основана как на наличии внешней мотивации библиотекаря, так и на его знаниях об открытой науке (чаще всего связанных с концепцией открытого доступа) и принципах ее функционирования. Отмечены интерактивные формы и технологии, в том числе на оценочном этапе, с использованием средств удаленной работы для поддержания мотивации обучающихся, а также их интеграции в среду открытой науки. Кроме того, конкретные условия работы библиотекаря должны быть проанализированы при подборе задач — это может стать решающим фактором личной заинтересованности обучающегося. Основа реализации и апробации такого подхода заложена в рамках трех модулей курса повышения квалификации «Библиотека для открытой науки» Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук. По результатам прохождения курса отмечена высокая степень формирования навыков, связанных с коммуникацией и проектной деятельностью, однако требуется дальнейшая адаптация материала, связанного с правовой базой.
There is a lack of attention to the practical implementation by libraries of citizen science projects, science communication and popularization of open science, including outside the academic environment. This situation is due to their relatively recent appearance in the field of researchers’ attention, as well as to the insufficient formation of the necessary competencies among librarians (especially those who graduated before the introduction of competency-based bachelor’s degree programmes).
The study aims to address two objectives: 1) identification of specific competences required for a popularizer of open science in a library; 2) development of a structural and functional model of formation of such competences in vocational training.
The competences necessary for a librarian-bibliographer — popularizer of open science are proposed. They are related to project and communicative activities, social partnership, support of scientific research, formation and presentation of content, including media content. The methods of mass work are important, as well as the organization of multifunctional library space, its zoning and navigation in order to ensure the comfort of users needed for the organization of citizen science hubs or centers of scientific cooperation. The structural and functional model of formation of such competences in the framework of additional professional education is presented, taking into account the presence of the following factors: previous unsystematized knowledge, skills and abilities based on the librarian’s work experience; theoretical and practical training; application of the acquired knowledge, skills and abilities in practical activities immediately after successful completion of the advanced training course. Such realization is based both on the presence of external motivation of the librarian and on his/her knowledge of open science (most often related to the concept of open access) and principles of its functioning. Interactive forms and technologies are noted, including in the assessment phase, using remote working tools to keep the trainees motivated as well as integrating them into the open science environment. In addition, the specific working conditions of the librarian should be analyzed when selecting tasks — this can be a decisive factor in the personal interest of the learner. The basis for the implementation and testing of this approach is laid in three modules of the advanced training course “Library for Open Science” of the State Public Scientific and Technical Library of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences. The results of the course show a high degree of development of skills linked to communication and project activities, but further adaptation of the material related to the legal framework is required.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.