References

bibliotekovedenie

Библиотековедение

Bibliotekovedenie [Russian Journal of Library Science]

0869-608X2587-7372

Russian State Library

10.25281/0869-608X-2017-66-1-41-48

bibliotekovedenie-442

Research Article

КНИГА - ЧТЕНИЕ - ЧИТАТЕЛЬ

BOOK - READING - READER

Чтение, грамотность, читательская компетентность: стратегия развития

Reading, Literacy, Readers Competence: Development Strategy

Сметанникова

Наталья Николаевна

Smetannikova

Natalya N.

nataly.smetannikova@yandex.ru

Русская ассоциация чтенияРоссияReading Association of RussiaRussian Federation

2017

06042017

6614148

2017

Сметанникова Н.Н.

Smetannikova N.N.

https://bibliotekovedenie.rsl.ru/jour/article/view/442

В статье рассматриваются актуальные вопросы в области чтения, грамотности и компетентности читателей в связи с 10-летием принятия Национальной программы поддержки и развития чтения в Российской Федерации. Анализируется современный понятийно-терминологический аппарат. Англоязычный термин literacy расширил свои границы, добавив новые виды грамотности, сферы и продолжительность ее использования, вобрав в себя термин «чтение». Особое внимание уделяется современным теориям чтения (факторная, дейктическая и подрывных-прорывных инноваций). Современная практика, называемая смешанное обучение (blended learning), включает в себя как чтение с листа, так и чтение с экрана. Две модели развития инноваций (устойчивые и подрывные) характеризуют деятельность человека. На примере чтения представлены условия появления, критерии отнесения к явлению, показатели успешности и инструментарий оперирования прорывных инноваций. Нацио-нальная программа поддержки и развития чтения, а также международные обследования качества чтения 10- и 15-летних учащихся (PIRLS и PISA) являются примерами инновационных явлений. Стратегия развития заключается в целенаправленном качественном обучении чтению/грамотности с экрана и его включению в учебный процесс.

The article deals with the topical issues in the field of reading, literacy and readers competence in connection with the 10th anniversary of adoption of the National Program for Reading Promotion and Development in Russia. It examines modern conceptual terminology and definitions in this area. The English term literacy has broadened its meaning adding new types of literacy, scope and duration of its use, incorporating the term “reading”. Special attention is paid to some modern theories of reading (factor, deictic and disruptive innovations). A modern practice called blended learning includes both reading from print and reading from screen. Two models of innovation development (sustainable and disruptive) describe human activities. The conditions of appearance, criteria for becoming a phenomenon, indicators of success and tools for operating disruptive innovations are presented on the example of reading. The National Program for Reading Promotion and Development as well as the international studies of reading of 10- and 15-year-old students (Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) and Programme for International Student Assessment (PISA)) are the examples of innovative phenomena. The strategy of development is focused on the qualitative teaching of reading/literacy from screen and its inclusion in the process of learning.

Национальная программа поддержки и развития чтенияграмотностьинформационно-медийная грамотностьтерминызаимствованиятеории чтениячтение с листачтение с экранасмешанное обучениепрорывные инновациистратегия развития чтения и грамотности

National Program for Reading Promotion and DevelopmentLiteracyInformation and Media LiteracyTermsBorrowingsTheory of ReadingReading from PrintReading from ScreenBlended LearningDisruptive InnovationsStrategy of Development of Reading and Literacy

References1

Национальная программа поддержки и развития чтения. Москва : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2007. 56 с.

Natsional’naya Programma podderzhki i razvitiya chteniya [National Program of Reading Support and Development]. Moscow, Mezhregional’nyi Tsentr Bibliotechnogo Sotrudnichestva Publ., 2007, 56 p.

Campbell J.R., Kelly D.L., Mullis I.V.S. et al. Framework and Specifications for PIRLS : Assessment 2001. Chestnut Hill (MA) : Boston College, 2001. 87 p.

Campbell J.R., Kelly D.L., Mullis I.V.S. et al. Framework and Specifications for PIRLS: Assessment 2001. Chestnut Hill (MA), Boston College Publ., 2001, 87 p.

Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2003 / Центр оценки качества образования ИСМО РАО ; Национальный фонд подготовки кадров. Москва, 2004. 82 с.

Osnovnye rezul’taty mezhdunarodnogo issledovaniya obrazovatel’nykh dostizhenii uchashchikhsya PISA-2003 [The Main Results of the International Study of Student Assessment PISA-2003]. Moscow, 2004, 82 p.

Leu D.J. Literacy and Technology: Deictic Consequences for Literacy Education in an Informational Age // Handbook of Reading Research / by ed. M.L. Kamil, P.B. Mosenthal, P.D.Pearson, R. Barr. Mahwah (NJ) : Lawrence Erlbaum Associates, 2000. Vol. 3. P. 448-468.

Leu D.J. Literacy and Technology: Deictic Consequences for Literacy Education in an Informational Age, Handbook of Reading Research. Mahwah (NJ), Lawrence Erlbaum Associates Publ., 2000, vol. 3, pp. 448—468.

Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века : (В поисках практико-ориентированных образовательных компетенций). Москва : Совершенство, 1998. 608 с.

Gershunsky B.S. Filosofiya obrazovaniya dlya XXI veka: (V poiskakh praktiko-orientirovannykh obrazovatel’nykh kompetentsii) [Philosophy of Education for the 21st Century: (Searching the PracticeOriented Educational Competencies)]. Moscow, Sovershenstvo Publ., 1998, 608 p.

Мелентьева Ю.П. Глоссарий по проблеме чтения / под ред. В.А. Лекторского. Москва : Канон+, 2013. 15 с.

Melentyeva Yu.P. Glossarii po probleme chteniya [Glossary on Reading]. Moscow, Kanon+ Publ., 2013, 15 p.

Исследования чтения и грамотности в Психологическом институте за 100 лет : хрестоматия / под ред. Н.Л. Карповой, Г.Г. Граник, М.К. Кабардова. Москва : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2013. 432 с.

Karpova N.L., Granik G.G., Kabardov M.K. (eds). Issledovaniya chteniya i gramotnosti v Psikhologicheskom institute za 100 let: Khrestomatiya [Studies of Reading and Literacy at the Psychological Institute for a Hundred Years: the Chrestomathy]. Moscow, Russkaya Shkol’naya Bibliotechnaya Assotsiatsiya Publ., 2013, 432 p.

MсEneaney J. Agent-Based Literacy Theory // Reading Research Quarterly. 2006. Vol. 41, № 3. P. 352-371.

MsEneaney J. Agent-Based Literacy Theory, Reading Research Quarterly, 2006, vol. 41, no. 3, pp. 352—371.

Leu D.J. The New Literacies of Online Research and Comprehension : Reading with a Lens to the Future as Well as a Lens to the Past [Электронный ресурс] // 18th European Conference on Reading SCIRA. URL: http://www.slideshare.net/djleu/18th-european-conference-on-reading-scira-25083475 (дата обращения: 09.12.2016).

Leu D.J. The New Literacies of Online Research and Comprehension: Reading with a Lens to the Future as Well as a Lens to the Past. Available at: http://www.slideshare.net/djleu/18th-european-conference-onreading-scira-25083475 (accessed 09.12.2016).

Christensen C.M. The Innovator’s Dilemma : When New Technologies Cause Great Firms to Fail. Boston (MA) : Harvard Business School Press, 1997. 179 p.

Christensen C.M. The Innovator’s Dilemma: When New Technologies Cause Great Firms to Fail. Boston (MA), Harvard Business School Press Publ., 1997, 179 p.

Мелентьева Ю.П. Общая теория чтения. Москва : Наука, 2015, 232 с.

Melentyeva Yu.P. Obshchaya teoriya chteniya [General Theory of Reading]. Moscow, Nauka Publ., 2015, 232 p.

Sharma P., Barrett B. Blended Learning : Using Technology in and beyond the Language Classroom. Oxford : Macmillan Books for Teachers, 2007. 160 p.

Sharma P., Barrett B. Blended Learning: Using Technology in and beyond the Language Classroom. Oxford, Macmillan Books for Teachers Publ., 2007, 160 p.

Christensen C., Horn M.B., Johnson C.W. Disrupting Class : How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns. New York : McGraw-Hill, 2008. 238 p.

Christensen C., Horn M.B., Johnson C.W. Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns. New York, McGraw-Hill Publ., 2008, 238 p.

Сметанникова Н.Н. Ведущие зарубежные теории чтения ХХ века и их воплощение в методологии и методиках обучения // Чтение. ХХI век : коллект. монография / науч. ред.-сост. В.Я. Аскарова. Москва : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2015. 472 с.

Smetannikova N.N. Vedushchie zarubezhnye teorii chteniya XX veka i ikh voploshchenie v metodologii i metodikakh obucheniya [Leading Foreign Theori es of Reading of the 20th Century and their Implementation in the Methodology and Methods of Teaching], Chtenie. XXI vek [Reading. The 21st Century]. Moscow, Mezhregional’nyi Tsentr Bibliotechnogo Sotrudnichestva Publ., 2015, 472 p.

PISA-2006 : Science Competencies for Tomorrow’s World. Vol. 1. Analysis. Paris : Organisation for Economic Co-Operation and Development, 2007. 387 p.

PISA-2006: Science Competencies for Tomorrow’s World. Vol. 1. Analysis. Paris, Organisation for Economic Co-Operation and Development Publ., 2007, 387 p.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (2009 г.) : Читательская грамотность российских учащихся 15-летнего возраста [Электронный ресурс] // Центр оценки качества образования. URL: http://www.centeroko.ru/pisa09/pisa09_res.htm (дата обращения: 09.12.2016).

Mezhdunarodnaya programma po otsenke obrazovatel’nykh dostizhenii uchashchikhsya (2009 g.): Chitatel’skaya gramotnost’ rossiiskikh uchashchikhsya 15-letnego vozrasta [Programme for International Student Assessment (2009): the Readers Literacy of Russian 15-Year-Old Students]. Available at: http://www.centeroko.ru/pisa09/pisa09_res.htm (accessed 09.12.2016).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.