Медиабезопасность детского чтения: проектная деятельность в интернет-среде библиотеки

В условиях стремительно развивающегося информационного общества в России проблема обеспечения детской медиабезопасности в настоящее время становится все актуальнее. Продается, распространяется в Интернете, находится в общественных и семейных библиотеках некачественная детская литература (медиапродукция). Современные российские дети не защищены от влияния контента, способного оказывать ресоциализирующее влияние и продвигать девиантные модели поведения. При выборе интересной и полезной книги дети могут подвергаться влиянию деструктивных для личности юного читателя предложений. Обосновывается целесообразность введения в теорию и практику читательской деятельности понятия «медиабезопасность детского чтения» как в отношении книг, так и медиапродукции в целом. Проблему потенциально возможного ресоциализирующего воздействия некоторых произведений современной детской литературы предлагается решать посредством внедрения социокультурных проектов в рамках информационно-рекомендательного сопровождения. При этом такое сопровождение должно включать создание рекомендательных информационно-библиотечных продуктов, размещаемых на официальных сайтах детских библиотек и их сетевых сообществ в медиасреде, а также организацию предоставления их пользователям.

Показаны результаты библиотечно-педагогического эксперимента, в ходе которого был разработан, реализован, внедрен в Центральной городской библиотеке им. А.С. Пушкина г. Кирова и апробирован в родительской аудитории младших школьников проект, нацеленный на включение предложенной авторами модели медиабезопасности в информационно-рекомендательное сопровождение детского чтения. Полученные результаты свидетельствуют об эффективности разработанного социокультурного проекта, способного предупреждать негативное влияние некачественной литературы.

1. Черниенко Ю.А. Библиотечные ресурсы для развития детства // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2020. Т. 39, № 1. С. 58—65. DOI: 10.18413/2687-0940-2020-39-1-58-65.

2. Чтение : энциклопедический словарь / под ред. Ю.П. Мелентьевой. Москва : Наука, 2021. С. 407—408.

3. Голубева Н.Л., Федюн Е.Г., Панчишко Л.М. Формирование мультимедийной среды библиотеки, обслуживающей детей и подростков: информационно-коммуникационный подход // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 3 (88). С. 170—172. DOI: 10.24412/1991-5497-2021-388-170-172.

4. Брежнева В.В. Рекомендательная библиография — новые векторы развития в цифровой среде // Библиография. 2020. № 6 (431). С. 3—14.

5. Колосова Е.А. Изучаем чтение: новые форматы и практики // Школьная библиотека. 2021. № 4. С. 63—66.

6. Олефир С.В. Современная библиотека: электронная среда и цифровая культура // Электронная и цифровая среда библиотеки : материалы XII Всероссийской школы инноватики (конференции). Челябинск, 2021. С. 14—19.

7. Савкина С.В., Жегульская Ю.В. Мультимедийные продукты библиотек как средства привлечения детей к чтению // Библиотековедение. 2019. Т. 68, № 4. С. 363—373. DOI: 10.25281/0869-608X-2019-68-4-363-373.

8. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию : Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2011. № 1. Ст. 48.

9. Инфраструктура чтения с позиции субъекта : монография / [Е.А. Асонова, Л.Ф. Борусяк, К.С. Киктева, Е.С. Романичева]. Москва : МГПУ, 2020. 215 с.

10. Столяров Ю.Н. Искусственный интеллект и книжная библиотечная отрасль: направления разработки проблемы // Научные и технические библиотеки. 2022. № 1. С. 17—34. DOI: 10.33186/1027-3689-2022-1-17-34.

11. Аскарова В.Я. Современная библиотека — организатор чтения в мультимедийном пространстве // Библиосфера. 2020. № 1. С. 73—82. DOI: 10.20913/1815-3186-2020-1-73-82.

12. Кабачек О.Л. Субъектность литературно-художественной деятельности. Москва : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2016. 305 с.

13. Брежнева В.В., Захарчук Т.В., Грузова А.А., Кий М.И. Информационно-библиографическая культура : учебное пособие. Санкт-Петербург : СПбГИК, 2017. 203 с.

14. Иванова Г.А. Библиотечная педагогика : учебное пособие. Москва : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2017. 249 с.

15. Лопатина Н.В. Актуальные вопросы научного изучения и социокультурного проектирования чтения в условиях цифровых трансформаций // Берковские чтения — 2021. Книжная культура в контексте международных контактов : [материалы VI Международной научной конференции]. Москва : Наука, 2021. С. 285—290.

16. Мелентьева Ю.П. Роль и место традиционной библиотеки в условиях цифровизации общества // Культура: теория и практика. 2019. № 1 (28). Ст. 8.

17. Губина Е.В., Решетникова О.В. Возможности популярной (рекомендательной) онлайн-библиографии в продвижении чтения // Библиотековедение. 2019. Т. 68, № 6. С. 593—603. DOI: 10.25281/0869-608X-2019-68-6-593-603.

18. Melentieva Y.P. Digital reading: genealogy of formation and prospects for its development in a digitalized society // Bibliosphere. 2019. № 4. P. 14—21. DOI: 10.20913/1815-3186-2019-4-14-21.

19. Березина А.В., Захарова Л.Д. Семейное чтение и особенности родительского отношения в семьях с младшими школьниками // Психология и психотерапия семьи. 2021. № 1. С. 16—31. DOI: 10.24412/2587-6783-2021-10016.

20. Kucirkova N., Flewitt R. Understanding parents’ conflicting beliefs about children’s digital book reading // Journal of Early Childhood Literacy. 2022. Vol. 22, Is. 2. P. 157—181. DOI: 10.1177/1468798420930361.

21. Гейхман Л.К., Ставцева И.В. Читательская компетентность цифрового пользователя как результат образовательного процесса в условиях социальных изменений современности // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2012. № 4. С. 88—93.

22. Лаут Н.А. Современная книга для детей как фактор информационного воздействия // Библиография и книговедение. 2022. № 2. С. 129—135.

23. Сидорова Е.В. Проблемы вербальной агрессии в современной литературе для детей // Книга в современном мире: книжная культура и культура книги : сборник научных статей : [материалы VIII Всероссийской научной конференции]. Воронеж, 2020. С. 151—155.

24. Колесникова О.И., Лаут Н.А. Информационно-психологическая безопасность читателя-школьника и практики цифрового поиска книги // Научно-техническая информация. Серия 1. Организация и методика информационной работы. 2021. № 2. С. 26—34. DOI: 10.36535/0548-0019-2021-02-4.

25. Дворкина М.Я. «Пространство библиотеки», «библиотечное пространство» и «библиотечная среда»: соотношение понятий // Культура: теория и практика. 2019. № 1 (28). Ст. 3.

26. Информационная безопасность детей / сост. Н.А. Лаут // Центральная городская библиотека им. А.С. Пушкина : офиц. сайт. URL: http://www.pushkin-vyatka.ru/информационная-безопасность-детей (дата обращения: 19.09.2022).

27. Как распознать книги, способные навредить формирующейся личности младшему школьнику, его личностной системе ценностей, внутренним убеждениям, взглядам на мир, да и будущему жизненному пути? / сост. Н.А. Лаут // Пушкинка ВКонтакте (библиотека им. А.С. Пушкина). URL: https://vk.com/pushkinkavyatka?w=wall-42432345_14374 (дата обращения: 19.09.2022).