Формирование готовности библиотечных специалистов к новостному информированию пользователей научной библиотеки

В условиях активного технологического развития общества и увеличения числа академических ресурсов открытого доступа (РОД) возникает потребность в новых знаниях и навыках библиотечных специалистов, способных реализовывать современные формы библиотечно-информационного обслуживания ученых и специалистов, включая новостное информирование по актуальной проблематике. Такое информирование позволяет ориентироваться в увеличивающихся разрозненных потоках новостей, отражающих текущее состояние определенного научного направления. Для осуществления новостного информирования важной задачей является непрерывное совершенствование профессиональных компетенций специалистов библиотек.

Цель данного исследования заключается в обосновании разработки массовых открытых онлайн-курсов (МООК), а также программ дополнительного профессионального образования (ДПО) на основе определения готовности выпускников вузов по специальности 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность» к реализации работы по новостному информированию пользователей библиотеки (на примере открытой науки). Для достижения поставленной цели были изучены требуемые Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность» компетенции выпускников. Данные компетенции необходимы для осуществления системы информирования в библиотеке, они включают знание выбранной проблематики, умение создавать информационные продукты и услуги с помощью информационно-коммуникационных технологий, а также навыки владения методами аналитико-синтетической переработки информации (АСПИ).

Методом исследования послужил опрос «Компетенции библиотекарей в условиях развития открытой науки» среди студентов 4 курса, обучающихся в вузах России по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность». Данный опрос был проведен в период с 1 февраля по 1 апреля 2024 года. Он был направлен на изучение общих представлений выпускников: 1) об открытой науке и открытом знании, возрастающий интерес к которым обусловлен появлением международных инициатив и требований издателей/грантодателей; 2) о разнообразных РОД; 3) о некоторых правовых аспектах в области открытой науки; 4) о технологиях создания современных библиотечно-информационных продуктов и услуг; 5) о способах и инструментах АСПИ как необходимых элементах эффективного новостного информирования в научной библиотеке. Результаты исследования позволили сделать вывод о частичной готовности респондентов к осуществлению информирования пользователей библиотеки. По итогам опроса были отмечены пробелы в знаниях некоторых теоретических и практических аспектов АСПИ, которые требуются для создания современных библиотечно-информационных продуктов.

Исследование стало основой для разработки МООК Школа будущего библиотекаря «Библиотека для открытой науки». Подготовлены также курс «Библиотекарь-библиограф — инструктор открытой науки», реализованный на открытой платформе Stepik, и одноименная программа ДПО на базе Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук. Компетенции, требующиеся для реализации новостного информирования читателей библиотеки по открытой науке, могут распространяться на любую актуальную проблематику.

1. Галявиева М.С. Научные библиотеки в условиях открытого доступа // Ученые записки Института социальных и гуманитарных знаний. 2016. Т. 14. № 1. С. 134—140.

2. Vijesh P.V., Srilakshmi B., Ganesan P. Research Support Skills For Librarians In The Digital Environment // Webology. 2020. Vol. 17, № 1. P. 470—476.

3. Das A., Banerjee S. Optimising Research Support Services Through Libraries: A Review of Practices // Library Philosophy and Practice. 2021. P. 1—43.

4. Будущее мировой науки : коллективная монография / Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» ; под ред. Л.М. Гохберга. Москва, 2024. 312 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-3016-0.

5. Редькина Н.С. Библиотека в информационной инфраструктуре открытой науки : монография // Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения Российской академии наук. Новосибирск, 2022. 226 с. DOI: 10.20913/338-7-2022.

6. Gema Bueno de la Fuente. Libraries: Roles and Opportunities on Open Science. 2016 // FOSTER : сайт. URL: https://www.fosteropenscience.eu/content/libraries-roles-and-opportunities-open-science (дата обращения: 26.04.2024).

7. Commission Recommendation of 17 July 2012 on Access to and Preservation of Scientific Information // Official Journal of the European Union. 2012. P. 39—43. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32012H0417&rid=1 (дата обращения: 25.10.2024).

8. First Draft of the UNESCO Recommendation on Open Science. 2020. 16 p. // UNESCO : сайт. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374837 (дата обращения: 25.10.2024).

9. Доронина И.Н. Формирование цифровых компетенций библиотечных специалистов на основе принципа фундаментальности // Культура: теория и практика : электронный научный журнал. 2020. № 2 (35). URL: http://theoryofculture.ru/issues/113/1340 (дата обращения: 25.10.2024).

10. Карауш А.С. Профессиональные требования для библиотекаря в области информационных технологий // Вестник ВНИИДАД. 2021. № 2. С. 48—52.

11. Редькина Н.С. Цифровые компетенции библиотекарей в экосистеме открытой науки // Библиосфера. 2023. № 2. С. 25—34. DOI: 10.20913/1815-3186-2023-2-25-34.

12. Пекшева М.А. Актуальные компетенции информационно-библиотечных специалистов: по материалам зарубежных исследований // Культура и образование. 2020. № 3 (38). С. 95—114. DOI: 10.24412/2310-1679-2020-338-95-114.

13. Пекшева М.А. Профессиональные компетенции сотрудников библиотек, осуществляющих информационно-аналитическое сопровождение научных исследований // Библиосфера. 2022. № 2. C. 38—47. DOI: 10.20913/1815-3186-2022-2-38-47.

14. Пилко И.С. Развитие цифровых навыков библиотечных специалистов в дистанционном формате // Библиотековедение. 2021. Т. 70, № 5. С. 539—550. DOI: 10.25281/0869-608X-2021-70-5-539-550.

15. Гушул Ю.В., Тесля Е.В. Информационно-аналитическое сопровождение: современные задачи и траектории развития // Научные и технические библиотеки. 2020. № 1. С. 24—44. DOI: 10.33186/1027-3689-2020-1-24-44.

16. Лаврик О.Л., Калюжная Т.А. Поддержка научных исследований как одно из направлений деятельности научной библиотеки // Библиосфера. 2022. № 1. С. 68—79. DOI: 10.20913/1815-3186-2022-1-68-79.

17. Гендина Н.И. Информационная и медиаграмотность в России: результаты исследования, выполненного по заказу ЮНЕСКО // Медиа. Информация. Коммуникация. 2013. № 6. 13 с. URL: https://mic.org.ru/phocadownload/6-gendina.pdf (дата обращения: 25.10.2024).

18. Мамонтова М.С. Информационная компетентность библиотечного специалиста как условие его профессионального развития : дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2012. 217 с.

19. Редькина Н.С. Библиотека и открытая наука: векторы взаимодействия // Научные и технические библиотеки. 2022. № 3. С. 105—126. DOI: 10.33186/1027-3689-2022-3-105-126.

20. Рыхторова А.Е. Библиотека — движущая сила открытой науки: необходимые компетенции библиотекаря // Библиотековедение. 2023. Т. 72, № 4. С. 349—356. DOI: 10.25281/0869-608X-2023-72-4-349-356.

21. Librarian Futures: The Librarian Skills Landscape / Technology from Sage. 2024. 65 p. URL: https://www.technologyfromsage.com/wp-content/uploads/2024/09/LibrarianFutures_Part3_FINAL.pdf (дата обращения: 25.10.2024).

22. Libraries and Fake News — Paper for Zagreb Roundtable on Freedom of Access to Information // International Federation of Library Associations and Institutions : сайт. URL: https://www.ifla.org/publications/libraries-and-fake-news-paper-for-zagreb-roundtable-on-freedom-of-access-to-information-2 (дата обращения: 25.10.2024).

23. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2017 г. № 1182 // Федеральные государственные образовательные стандарты : офиц. сайт. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-51-03-06-bibliotechno-informacionnaya-deyatelnost-1182 (дата обращения: 25.10.2024).

24. Программы повышения квалификации : Библиотека для открытой науки // Отдел непрерывного профессионального образования Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук : сайт. URL: https://onpo.gpntbsib.ru/course/47 (дата обращения: 25.10.2024).

25. Ryabova I. Survey of library information science graduatesʼ readiness to create an information system in the library (using open science as an example) : [Data set] // Zenodo. 2024. DOI: 10.5281/zenodo.12176170.

26. Часть четвертая Гражданского Кодекса Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 230-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2006. № 52, ч. I, ст. 5496.

27. Школа будущего библиотекаря «Библиотека для открытой науки» // Stepik : сайт. URL: https://stepik.org/course/200509/promo?search=4557078006 (дата обращения: 25.10.2024).

28. Библиотекарь-библиограф — инструктор открытой науки : курс // Stepik : сайт. URL: https://stepik.org/214795 (дата обращения: 25.10.2024).

29. Программы повышения квалификации : Библиотекарь-библиограф — инструктор открытой науки // Отдел непрерывного профессионального образования Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук. URL: https://onpo.gpntbsib.ru/course/59 (дата обращения: 25.10.2024).

30. Рыхторова А.Е. Формирование компетенций библиотекаря-библиографа — популяризатора открытой науки в дополнительном профессиональном образовании // Библиотековедение. 2024. Т. 73, № 3. С. 273—287. DOI: 10.25281/0869-608X-2024-73-3-273-287.