Чтение, грамотность, читательская компетентность: стратегия развития

В статье рассматриваются актуальные вопросы в области чтения, грамотности и компетентности читателей в связи с 10-летием принятия Национальной программы поддержки и развития чтения в Российской Федерации. Анализируется современный понятийно-терминологический аппарат. Англоязычный термин literacy расширил свои границы, добавив новые виды грамотности, сферы и продолжительность ее использования, вобрав в себя термин «чтение». Особое внимание уделяется современным теориям чтения (факторная, дейктическая и подрывных-прорывных инноваций). Современная практика, называемая смешанное обучение (blended learning), включает в себя как чтение с листа, так и чтение с экрана. Две модели развития инноваций (устойчивые и подрывные) характеризуют деятельность человека. На примере чтения представлены условия появления, критерии отнесения к явлению, показатели успешности и инструментарий оперирования прорывных инноваций. Нацио-нальная программа поддержки и развития чтения, а также международные обследования качества чтения 10- и 15-летних учащихся (PIRLS и PISA) являются примерами инновационных явлений. Стратегия развития заключается в целенаправленном качественном обучении чтению/грамотности с экрана и его включению в учебный процесс.

Национальная программа поддержки и развития чтения, грамотность, информационно-медийная грамотность, термины, заимствования, теории чтения, чтение с листа, чтение с экрана, смешанное обучение, прорывные инновации, стратегия развития чтения и грамотности

1. Национальная программа поддержки и развития чтения. Москва : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2007. 56 с.

2. Campbell J.R., Kelly D.L., Mullis I.V.S. et al. Framework and Specifications for PIRLS : Assessment 2001. Chestnut Hill (MA) : Boston College, 2001. 87 p.

3. Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2003 / Центр оценки качества образования ИСМО РАО ; Национальный фонд подготовки кадров. Москва, 2004. 82 с.

4. Leu D.J. Literacy and Technology: Deictic Consequences for Literacy Education in an Informational Age // Handbook of Reading Research / by ed. M.L. Kamil, P.B. Mosenthal, P.D.Pearson, R. Barr. Mahwah (NJ) : Lawrence Erlbaum Associates, 2000. Vol. 3. P. 448-468.

5. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века : (В поисках практико-ориентированных образовательных компетенций). Москва : Совершенство, 1998. 608 с.

6. Мелентьева Ю.П. Глоссарий по проблеме чтения / под ред. В.А. Лекторского. Москва : Канон+, 2013. 15 с.

7. Исследования чтения и грамотности в Психологическом институте за 100 лет : хрестоматия / под ред. Н.Л. Карповой, Г.Г. Граник, М.К. Кабардова. Москва : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2013. 432 с.

8. MсEneaney J. Agent-Based Literacy Theory // Reading Research Quarterly. 2006. Vol. 41, № 3. P. 352-371.

9. Leu D.J. The New Literacies of Online Research and Comprehension : Reading with a Lens to the Future as Well as a Lens to the Past [Электронный ресурс] // 18th European Conference on Reading SCIRA. URL: http://www.slideshare.net/djleu/18th-european-conference-on-reading-scira-25083475 (дата обращения: 09.12.2016).

10. Christensen C.M. The Innovator’s Dilemma : When New Technologies Cause Great Firms to Fail. Boston (MA) : Harvard Business School Press, 1997. 179 p.

11. Мелентьева Ю.П. Общая теория чтения. Москва : Наука, 2015, 232 с.

12. Sharma P., Barrett B. Blended Learning : Using Technology in and beyond the Language Classroom. Oxford : Macmillan Books for Teachers, 2007. 160 p.

13. Christensen C., Horn M.B., Johnson C.W. Disrupting Class : How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns. New York : McGraw-Hill, 2008. 238 p.

14. Сметанникова Н.Н. Ведущие зарубежные теории чтения ХХ века и их воплощение в методологии и методиках обучения // Чтение. ХХI век : коллект. монография / науч. ред.-сост. В.Я. Аскарова. Москва : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2015. 472 с.

15. PISA-2006 : Science Competencies for Tomorrow’s World. Vol. 1. Analysis. Paris : Organisation for Economic Co-Operation and Development, 2007. 387 p.

16. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (2009 г.) : Читательская грамотность российских учащихся 15-летнего возраста [Электронный ресурс] // Центр оценки качества образования. URL: http://www.centeroko.ru/pisa09/pisa09_res.htm (дата обращения: 09.12.2016).