Preview

Библиотековедение

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Психологические проблемы чтения трудных подростков и компенсаторные возможности интерактивного документа в их разрешении

https://doi.org/10.25281/0869-608X-2019-68-2-155-165

Полный текст:

Реферат

Проблема читательской индифферентности трудных подростков затрудняет развитие культурного общества, в связи с этим для данной социальной общности в библиотечно-информационных учреждениях Российской Федерации организуется чтение. Но библиотечные практики имеют низкую результативность из-за отсутствия научных знаний о читательских мотивах и информационных потребностях трудных подростков, а также специальных методик развития их чтения. Для разработки научных методов чтения трудных подростков с учетом их психологических особенностей было проведено прикладное исследование, основанное на познании психологии чтения. Цель настоящей статьи — осветить результаты исследования, направленного на изучение читательских характеристик трудного подростка и метода организации чтения в условиях библиотек. В результате выявлено, что в основе читательской несостоятельности трудных подростков лежит слабость эмоционально-волевой сферы, непроизвольность внимания, неспособность воспринимать и сохранять в сознании большое количество печатных знаков. Из этого обстоятельства возник вопрос использования в процессе чтения стимулирующих компонентов. Понимание психологических особенностей восприятия текста трудными подростками позволило предположить, что для них в качестве внешнего стимула чтения наиболее подходящими являются характеристики интерактивного документа. Полученные в ходе психолого-педагогического эксперимента данные подтвердили, что интерактивный документ компенсирует недостаточность ассоциативных детерминант трудного подростка в восприятии печатных документов, содействует визуализации литературных образов, что, в свою очередь, способствует формированию мотивационных установок к чтению и удовлетворяет информационную потребность. Особенность интерактивного документа состоит в том, что он позволяет представить материал в более доступной для восприятия форме. Чтение интерактивных документов может выступать как новый эффективный метод работы библиотеки для удовлетворения информационных потребностей данной социальной группы, и это расширит возможности организации чтения трудных подростков.

Об авторах

Ольга Владимировна Дроздова
Челябинский государственный институт культуры
Россия

кафедра библиотечно-информационной деятельности,
аспирант

Орджоникидзе ул., д. 36а, Челябинск, 454091, Россия

ORCID 0000-0002-1363-8172; SPIN 1208-2245



Татьяна Федоровна Берестова
Челябинский государственный институт культуры
Россия

факультет документальных коммуникаций и туризма, кафедра туризма и музееведения,
профессор

Орджоникидзе ул., д. 36а, Челябинск, 454091, Россия

доктор педагогических наук

ORCID 0000-0003-4694-3365; SPIN 6310-3465



Список литературы

1. Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации / Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям. Москва, 2016. 23 с.

2. Нагимова Л. Работа с трудными подростками — одна из важнейших задач детских библиотек [Электронный ресурс] // Башинформ.ru : информационное агентство. URL: http://www.bashinform.ru/news/203490-rimma-irdigitova-rabota-s-trudnymi-podrostkami-odna-ikh-vazhneyshikh-zadach-detskikh-bibliotek/ (дата обращения: 12.02.2019).

3. Рубцова Е.С., Пензина Н.В. Работа с трудными подростками // Программа «Доступная среда». Миасс : Центральная городская библиотека им. Ю.Н. Либединского, 2016. С. 11—14.

4. Кузнецова В.К., Мурадова Е.П. Трудные подростки в библиотеке // Неформальная библиотека: проблемы детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и участие библиотек в их решении / сост. М.Ю. Сорокина ; ред. А.В. Пуртова. Ханты-Мансийск : Государственная библиотека Югры, 2016. С. 88—92.

5. Дроздова О.В. Трудные подростки — нетрудные читатели // Западная Сибирь: история и современность : краеведч. записки / сост. Ю.Г. Бочкова ; отв. ред. Я.Г. Солодкин. Нижневартовск : ИП Халилова Е.В., 2017. Вып. 14. С. 196—204.

6. Степанов В.Г. Психология трудных школьников : учеб. пособие для учителей и родителей. 2-е изд., стереотип. Москва : Академия, 2001. 177 с.

7. Гилинский Я.И., Афанасьев В.С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Филиал Института социологии РАН, 1993. 167 с.

8. Шапошников А.Е. Библиотекарь и читатель: аспекты общения // Библиотековедение. 2001. № 1. С. 59—62.

9. Седякин В.П. О теории информационных потребностей // Прикладная информатика. 2013. № 3 (45). С. 127—133.

10. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Изд-во Михайлова В.А., 2002. 461 с.

11. Сборник психологических тестов. Ч. II : пособие / сост. Е.Е. Миронова. Минск : Женский институт ЭНВИЛА, 2006. 146 с.

12. Психологические тесты : тесты / [сост. С. Касьянов]. Москва : Эксмо, 2003. 608 с.

13. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Питер, 2011. 508 с.

14. Маслоу А.Х. Мотивация и личность / пер. Т. Гутман, Н. Мухина. Санкт-Петербург : Питер, 2018. 399 с.

15. Интеракционизм в американской социологии и социальной психологии первой половины XX века : сб. переводов / сост. и пер. В.Г. Николаев. ; отв. ред. Д.В. Ефременко. Москва, 2010. 322 с.

16. Алексеев Е.С., Мячев А.А. Англо-русский толковый словарь по системотехнике ЭВМ : для пользователей ПЭВМ. Москва : Финансы и статистика, 1993. 256 с.

17. Полякова М. «Вехи» — Интерактивная книга : истории и персоналии. Особенности направления в контексте искусства книги [Электронный ресурс] // Concepture.club : [просветительский сайт]. URL: http://concepture.club/post/rubrika_2021/interaktivnaja-kniga-istorija-i-personalii-osobennosti-napravlenija-v-kontekste-iskusstva-knigi (дата обращения: 12.02.2019).

18. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высш. учеб. заведений. 5-е изд. испр. и доп. Москва : Аспект Пресс, 2014. 363 с.

19. Методика оценки психических состояний Г. Айзенка // Методики диагностики эмоциональной сферы : психолог. практикум / сост. О.В. Барканова. Красноярск : Литера-принт, 2009. Вып. 2. 237 с .

20. Бадмаева Н.Ц. Методика для диагностики учебной мотивации студентов : монография. Улан-Удэ : Изд-во ВСГТУ, 2004. С. 151—154.

21. Беляева Л.И. Мотивы чтения и критерии оценки произведений художественной литературы у различных категорий читателей // Художественное восприятие : сб. ст. / под ред. Б.С. Мейлаха. Ленинград : Наука. Ленинград. отд-ние, 1971. Сб. 1. С. 162—176.

22. Психолингвистическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия / под ред. Ю.А. Жлуктенко, А.А. Леонтьева. Киев : Вища школа, 1979. 248 с.


Для цитирования:


Дроздова О.В., Берестова Т.Ф. Психологические проблемы чтения трудных подростков и компенсаторные возможности интерактивного документа в их разрешении. Библиотековедение. 2019;68(2):155-165. https://doi.org/10.25281/0869-608X-2019-68-2-155-165

For citation:


Drozdova O.V., Berestova T.F. Psychological Problems of Reading of Troubled Teenagers and Compensatory Features of Interactive Document in their Solution. Bibliotekovedenie [Library and Information Science (Russia)]. 2019;68(2):155-165. (In Russ.) https://doi.org/10.25281/0869-608X-2019-68-2-155-165

Просмотров: 27


ISSN 0869-608X (Print)
ISSN 2587-7372 (Online)