Formation of the Organizational and Functional Structure of Library Education in the Republic of Cameroon

The paper considers the works of Russian specialists and scientists from other countries devoted to the  organizational and  functional process of training of library personnel. The author proposes to use this experience to form the  system of library education in the  Republic of Cameroon. The organizational and functional structure of library staff training in the Republic of Cameroon should include the following multifunctional and  successively interrelated  levels: specialized secondary library education, higher library education, training of scientific personnel and  additional training programs for  the  professional development and  retraining of specialists. For realization of such a structure dedicated to the  training of specialists, it would  seem appropriate to decide at the  government level on the  establishment of a Library and  Information Science College  in the  country, which would  focus on training of mid-level specialists, primarily for small public libraries. At the University of Yaounde ІІ, it is important to create a Library and Information Science Faculty and start the Master’s Degree training of students in librarianship; and in the longer term, Postgraduate programs for  scientific staff. Organisation of qualification improvement and professional retraining can be carried out  by joint efforts of the  University of Yaounde ІІ and  the  major libraries of Cameroon. Practical introduction of the organizational and functional structure as the basis  for implementation of training system for library staff in the Republic of Cameroon shall be carried out on the basis of classical management functions: planning, organization, motivation, coordination and regulation, control, taking into account the  external and internal factors influencing the  training of library staff.

1. Educating the Profession: 40 years of the IFLA Section on Education and Training /by Michael Seadle, Clara Chu, Ulrike Stöckel and Breanne Crumpton (Eds). Publisher: Berlin/Munich: De Gruyter Saur, 2016. 458 p. (Series: IFLA Publications Series 170).

2. Дударева Е.Б. Становление дистанционного образования в Учебном центре Российской государственной библиотеки: от концепции к реализации // Вестник Библиотечной Ассамблеи Евразии. 2016. № 3. С. 37-38.

3. Лопатина Н.В. Информационно-библиотечное образование в условиях перехода на стандарты нового поколения // Научные и технические библиотеки. 2016. № 4. C. 81—90.

4. Лунегова Е.Н. Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения в библиотечно-информационное образование // Вестник Дальневосточной государственной научной библиотеки. 2012. № 2. C. 134—137.

5. Мазурицкий А.М. Высшее библиотечное образование. Что дальше? // Научные и технические библиотеки. 2015. № 2. C. 7—11.

6. Рушанин В.Я. Перспективы развития высшего библиотечного образования в контексте освоения профессионального стандарта специалиста в области библиотечно-информационной деятельности // Научные и технические библиотеки. 2018. № 1. C. 32—42.

7. Сукиасян Э.Р. Библиотечная магистратура и судьба библиотечного образования в России // Научные и технические библиотеки. 2017. № 10. C. 69—80.

8. Библиотечное образование: состояние и перспективы // Университетская книга. 2014. Июль — август. C. 66—67.

9. Клюев В.К. Современное библиотечное образование: реформы продолжаются // Научные и технические библиотеки. 2017. № 4. C. 77—85.

10. Качанова Е.Ю., Лунегова Е.Н. О ходе и результатах VI межрегиональной научно-практической конференции «Развитие библиотечно-информационного пространства на Дальнем Востоке и высшее библиотечное образование» // Вестник Дальневосточной государственной научной библиотеки. 2009. № 2. C. 247—252.

11. Земенге Ж. Проблемы повышения квалификации и непрерывного образования библиотечно-информационных кадров в Республике Камерун // Библиотековедение. 2017. Т. 66, № 2. С. 181—185. DOI: 10.25281/0869-608Х-2017-66-2-181-185.

12. Земенге Ж. Перспективы совершенствования системы библиотечного образования в Республике Камерун // Адукацыя i выхаванне. 2011. № 12. С. 62—66.

13. Земенге Ж. Современное состояние и перспективы библиотечно-информационного образования в Республике Камерун // Научные и технические бибилиотеки. 2017. № 6. С. 63—71.

14. ISO 9001:2015 «Quality management systems — Requirements» // International Organization for Standardization. URL: https://www.iso.org/standard/62085.html (дата обращения: 24.04.2018).

15. Вышэйшая адукацыя. Другая ступень (Магістратура). Спецыяльнасць 1—23 80 01Бібліятэказнаўства, бібліяграфазнаўства і кнігазнаўства. Ступень Магістр (па галінах навук): педагагічных, гістарычных, філагагічных, тэхнічных. Адукацыйны стандарт вышэйшайадукацыі: ОСВО 1-23 80 01-2012. Введ. 01-09-2012. Мінск : Мінваадукац. Рэсп. Беларусь, 2012. 18 с.

16. Дрешер Ю.Н. Система повышения квалификации и переподготовки кадров (на примеpe медицинских библиотек) : дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1995. 245 с.

17. Дрешер Ю.Н. Повышение квалификации библиотечных кадров за рубежом // Научные и технические библиотеки. 1996. № 9. С. 38—49.