Раскрываются основные проблемы развития библиотечной науки в условиях современных цивилизационных и социальных перемен: неразработанность адекватной методологии научных исследований и стратегии деятельности, отражающих новые подходы к изучению библиотек и библиотечного дела в условиях инновационных преобразований на пути к информационному обществу и экономике знаний.

Суть трансформации заключается в том, что библиотека становится субъектом конструирования социокультурной реальности на основе кардинальной смены позиционирования субъект-субъектных отношений между читателями и обществом. Автор доказывает, что эта модель взаимодействия появляется в виде возможности, ее реализация определяется зрелостью библиотеки как коллективного субъекта, способного обеспечить собственную внутреннюю целостность, выбрать релевантную стратегию развития и взять на себя ответственность за ее реализацию. Осуществление этой программы возможно на основе активных системных междисциплинарных исследований, которые должны базироваться на методологии постнеклассической науки.

В статье рассматриваются результаты исследования проблем взаимодействия детей и подростков с Интернетом, защиты и реализации их прав библиотекарями. Приведены результаты зарубежных исследований по данной теме. Проанализирован ряд ее правовых аспектов, на основе Конвенции ООН выделены права детей, имеющие непосредственное отношение к теме «дети и информация». Показаны главные особенности, возможности и опасности Интернета для развития личности.

Опросы школьников, учителей и библиотекарей, проведенные исследователями Российской государственной детской библиотеки позволили автору выяснить различные аспекты взаимодействия подрастающего поколения с Интернетом, обозначить актуальные проблемы, стоящие сегодня перед библиотечными специалистами.