Профессиональный стандарт «Специалист по библиотечно-информационной деятельности» вступил в действие 1 марта 2023 года. Государственный нормативный документ закрепляет статус отрасли и библиотечно-информационной профессии в системе общественного производства. В статье освещены нормативная правовая база и краткая история профессиональной стандартизации библиотечного дела, начавшаяся в 2013 году. Принятие «Стратегии развития библиотечного дела в Российской Федерации на период до 2030 года» открыло новый этап в организации работ по профессиональной стандартизации отрасли.

Проанализированы концептуальные подходы к разработке документа: дифференцированный и интегрированный. Обоснована целесообразность интегрированного подхода как более рационального с учетом актуальных задач развития отрасли. Библиотечно-информационная деятельность представлена в документе как целостный отраслевой вид профессиональной деятельности, а ее функциональные направления — как обобщенные трудовые функции, включающие все производственно-технологические процессы библиотечной работы. Рассмотрена функционально-логическая структура профессионального стандарта и семантический ряд понятий, положенный в основу его декомпозиции.

Приводится новая номенклатура должностей библиотечно-информационных специалистов, рекомендуемых профессиональным стандартом, характеризуется их квалификационный диапазон, отмечены требования к образованию, регулярному обучению и опыту практической работы. Делается вывод, что профессиональный стандарт является моделью компетенций библиотечно-информационного специалиста, нацеленных на выполнение всего комплекса функциональных задач современной библиотеки.

Внедрение профессионального стандарта создает нормативную базу для формирования квалификационного диапазона библиотечных специалистов с учетом требований к профессии библиотекаря цифровой эпохи, реализации персонал-стратегий библиотек различных систем и ведомств, определяет векторы совершенствования всех звеньев системы библиотечно-информационного образования. Это инструмент управления развитием и использованием кадрового потенциала отрасли. Важна роль документа как основания для включения библиотечно-информационной деятельности в Национальную систему квалификаций, что позволит значительно повысить престиж библиотечной профессии и отрасли в целом, а также обеспечит реализацию государственной кадровой библиотечной политики.

Подготовка научно-профессиональных кадров по библиотековедению началась в 1930-х гг. в структуре педагогической науки. Особенностью этого процесса стал комплексный охват проблематики библиотечного дела и включение в состав библиотечной науки ряда тем, которые по своей направленности не являлись педагогическими. На начальном этапе комплексность способствовала становлению и развитию библиотековедения за счет организационной и методологической поддержки со стороны педагогической науки, однако в дальнейшем она вступала в противоречия с ее предметным полем. В 1950-х гг. было разрешено готовить библиотековедческие диссертации по исторической науке, однако на практике библиотековеды оказались не готовы к этому расширению. В 1970-х гг. подготовка научно-педагогических кадров по библиотековедению «переместилась» в структуру технических наук, в группу специальностей «Документальная информация» с разрешением защищаться по техническим наукам. Но на практике ученое сообщество в области технических наук оказалось не готово принять в свой состав библиотековедение, и защиты по данной специальности продолжились по педагогическим наукам.

С принятием новой номенклатуры научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени, ситуация изменилась. Библиотековедение было отнесено к социальным и гуманитарным наукам, к группе научных специальностей «Искусствоведение и культурология». Была принята новая редакция паспорта по научной специальности «5.10.4. Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» в котором из 40 направлений исследований библиотековедения касаются 24 и лишь четыре из них могут быть непосредственно отнесены к педагогическим наукам. На примере конкретных диссертаций раскрыт их педагогический потенциал. Что касается остальных 20 направлений, то за исключением диссертаций по истории библиотечного дела, органически входящих в предметное поле исторической науки, вопрос с их научно-отраслевой принадлежностью остается открытым. Высказывается предположение о том, что практика защиты библиотековедческих диссертаций, не имеющих отношения к предметному полю педагогики, по педагогическим наукам будет прекращена.

Констатируется сохранение противоречий в паспорте по научной специальности 5.10.4 между научными направлениями по библиотековедению и предметными полями дисциплин, по которым установлена подготовка и защита диссертаций. Ставится под сомнение возможность признания экспертным сообществом ВАК по культурологии соответствия диссертационных исследований по менеджменту и маркетингу библиотечно-библиографической деятельности и аналогичных им предметному пространству культурологии. Обращается внимание на актуализацию педагогического содержания библиотековедения путем включения соответствующей тематики в перечень актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании.

Предлагается, во-первых, исследования по библиотековедению, не входящие в предметное поле указанных в паспорте дисциплин, разрабатывать в иных научных дисциплинах. Во-вторых, подготовку научных кадров по библиотековедению вести в рамках предметного поля педагогической науки, ориентируясь по возможности на выделенные нами направления. В-третьих, интенсифицировать разработку современной просветительской концепции библиотечного дела, усилив и укрепив взаимодействие библиотековедения и педагогической науки организацией совместных научных мероприятий, а также привлечением ученых-библиотековедов к работе по совершенствованию номенклатуры научных специальностей. В-четвертых, следует доработать паспорт научной специальности 5.10.4 в отношении библиотековедения с учетом содержания предметных полей научных отраслей, по которым установлена подготовка и защита диссертаций; в отношении педагогической науки — расширить количество направлений за счет включения просветительской деятельности библиотек.

Целью статьи является анализ теоретических основ и опыта деятельности зарубежных библиотечных учреждений по направлению «цифровые коллекции как данные». Цифровые коллекции рассматриваются не только как новые формы организации знаний, но как инструмент проведения научных исследований в области гуманитарных дисциплин. Практика показала, что огромные массивы оцифрованных текстов и изображений могут использоваться более успешно при условии применения современных информационных технологий. Объединение методологии исследований в гуманитарных и социальных науках и компьютерных средств позволяет извлекать количественные и географические данные, факты, изображения на основе автоматического анализа распознанных текстов, визуализировать и отображать данные в различных форматах, предоставлять развернутые метаданные, моделировать исторические процессы и многое другое. Приведены наиболее показательные примеры инновационных проектов в ряде европейских библиотек. Дается краткая характеристика современного состояния преобразования цифровых коллекций как данных в США. Определено, что в последние десятилетия в России сформировалась научная, образовательная и технологическая среда для исследований на базе ресурсов библиотек. Библиотеки должны преодолеть свою оторванность от научных исследований в сфере цифровых гуманитарных наук и войти в них в качестве равноправного партнера. Определены задачи отечественных библиотек по дальнейшему развитию цифрового контента с учетом достижений в области информационных технологий и современного уровня технических знаний.

Представлена характеристика развития в последние десятилетия книжно-фестивального движения в восточных регионах России. Применение формально-логического и сравнительно-исторического методов позволило расширить ранее исследованные аспекты функционирования книжных выставок-ярмарок. Выявлены основные направления современного регионального книжно-фестивального движения: библиотечные книжные фестивали; проекты, организованные по частной и общественной инициативе в коллаборации с органами власти и управления; федеральные книжно-фестивальные проекты. Проанализированы долговременные («Книжный салон» — Улан-Удэ, с 1996 г.; «Печатный двор» — Владивосток, с 1997 г.; «Издано на Алтае» — Барнаул, с 2006 г.; Красноярская ярмарка книжной культуры (2007—2021) и др.) и недавно появившиеся («КнигаМарт» — Иркутск, с 2019 г.; «Книжная площадь» — Кемерово, с 2021 г. и др.) региональные проекты. Охарактеризованы федеральные инициативы 2023 г.: «Красная площадь. Дальний Восток» (Владивосток), «Читающий август» Всероссийского межрегионального сетевого библиотечно-издательского фестивального движения «Книжные маяки России». Установлено возрастание устойчивости проектов за счет софинансирования федеральными и региональными органами власти и управления, общественными организациями, спонсорами, за счет грантовой и субсидиарной поддержки. Определены основные тенденции регионального книжно-фестивального движения. Выявлены нерешенные проблемы, которые могут стать точками роста. Актуальность и значимость исследования условий развития и современного состояния книжно-фестивального движения в Сибирском федеральном округе и Дальневосточном федеральном округе определяются их растущим коммуникативным потенциалом и его влиянием на формирование регионального культурного поля.

В статье раскрываются главные принципы формирования алфавитно-предметного указателя (АПУ) к таблицам Библиотечно-библиографической классификации (ББК). Рассмотрены основные функции АПУ. Раскрыта значимость личности одного из разработчиков ББК Цецилии Моисеевны Бердичевской в формировании потенциала дальнейшего развития национальной классификационной системы, обеспечения ее фундаментальности, всесторонности и целостности на всех этапах разработки. Непосредственно Ц.М. Бердичевской была подготовлена оригинальная методика составления предметных указателей к систематическим каталогам библиотек, использованная в дальнейшем при создании АПУ к таблицам ББК. Завершение публикации таблиц ББК для научных библиотек (1960—1968) стало выдающимся событием отечественного библиотековедения. Теоретическая разработка АПУ к таблицам ББК нашла наиболее полное отражение во «Введении» к классификации и в статьях, опубликованных в специальных периодических изданиях.

«Периферийный» статус сообщества русской эмиграции в Швеции обусловлен географическим положением страны и отсутствием крупных издательских центров. Наиболее плодотворным периодом для русского зарубежья в Швеции стала первая половина 1920-х годов. В то время в Стокгольме работало издательское предприятие «Северные огни», учрежденное И.А. Лунделем и Е.А. Ляцким. В течение 1920—1923 гг. организация выпустила около двух десятков изданий. В основном это были художественные, развлекательные, научно-популярные и практические книги. Исследование внешней и внутренней конъюнктуры книжного рынка показало, что именно Е.А. Ляцкий предопределил краткосрочный успех организации и ее дальнейшую участь. Издательство было закрыто как убыточное из-за ставки на дорогие качественные издания, невыгодной сбытовой логистики и несложившегося сотрудничества с Советской Россией. Профессор Е.А. Ляцкий неоднократно пытался спасти «Северные огни», вплоть до перемещения организации в Чехословакию. Тем не менее, дав своему предприятию имя и сформировав репутацию, он не сохранил наработанный репертуар, кадры и внутреннюю культуру. Этот проект был для Е.А. Ляцкого важным, но лишь этапом в его гуманитарно-информационной борьбе с большевизмом. Именно на примере «Северных огней» и в особенности личности его основателя четко прослеживаются миссия, ценности и политическая ориентация русской эмиграции в целом. Представляется важным всесторонне оценить данный исторический опыт в контексте развития современной России.

В связи с глобальной цифровой трансформацией общественных институтов происходят радикальные перемены в социогуманитарном знании, теории и практике библиотечной работы. Создается качественно иная социокультурная и информационная среда. Эта трансформация вызывает развитие междисциплинарных процессов, появление новых подходов к обслуживанию пользователей, заимствование терминологии из разных научных сфер, развитие цифровых технологий.

В данной статье проактивность библиотеки рассматривается как такой процесс взаимодействия с пользователями, при котором библиотека как система является инициатором этого взаимодействия, своими действиями предваряет их запросы и потребности, и в своей высшей форме не требует участия пользователей, а реализуется по умолчанию, в фоновом режиме. Формирование Реактивность Реактивность — на решение текущих краткосрочных задач. Интерактивность библиотеки предполагает активное взаимодействие с пользователями во всех форматах и видах информационного обслуживания, создание благоприятных условий для взаимодействия пользователей друг с другом и книгой.

Представлен отклик на статью Р.А. Барышева «Проактивность, реактивность и интерактивность в деятельности библиотек» (см. выше: с. 173—183), в которой автор продолжает отстаивать вынесенные в заглавие термины, предложенные им в прежних трудах. Неологизмы в науке вообще и в библиотековедении в частности нужны, они способствуют развитию понятийного аппарата и научной дисциплины в целом. Объективная потребность в неологизмах возникает в случаях, когда обнаружено новое явление, названия которому еще нет, а существующие термины по каким-либо причинам характеризуют его или частично, или искаженно. Чтобы выйти из положения, обычно используют два способа: либо по правилам терминообразования изобретают новое слово, либо заимствуют наиболее подходящее из смежных и сопредельных наук, расширяя его смысл. Приведены иллюстрирующие это положение примеры неологизмов «фондист», «документ», «информационный ресурс», «медиалогия». Но потребность во введении предлагаемых Р.А. Барышевым терминов отсутствует, библиотековедение и библиотечная практика обходятся без искусственно заимствованных им из других областей терминов. Необходимость их введения автором не обоснована, а внедрение бесполезно как теоретически, так и практически. В статье Р.А. Барышева отсутствует раскрытие методики того, как обеспечить предвидение информационных потребностей читателей, и нет примеров, иллюстрирующих действенность так называемых проактивных библиотек.

Требования к информации и статьям